ここでは、ボーダーにいる受験生のお話です。
第１志望に合格する生徒としない生徒の違いとは何なのでしょう？
まず、勉強量の差でしょうか？
でも、中学受験をする生徒は塾に通っているでしょうし、塾での宿題量などにそれほどの差はありません。
では、意欲の差でしょうか？
イヤイヤやらされているにしても塾の在籍クラスが維持できていれば、内容についていけてるので、成績への影響は決定的ではありません。
勉強量と学習意欲が満たされていれば合格に近くなりますが、同レベルにいる受験生同士ではこの2つに大きな差はないということになります。
では何故、合格と不合格に分かれるのでしょう？
テストに合格するためには合格基準点以上を取ることだけです。
受験者全員が同じ日、同じ時間で一発勝負。
極限の緊張状態で「一点でも多くとる」意識を育てていますか？
これをトコトン追求した学習方法を取っていますか？
ここが分かれ目。
この夏休みは塾の夏期講習に行こうと思っている子が多いと思います。 夏期講習に行く目的は何ですか？ 成績を上げるには、同じことをしていてもダメです。 みんなと同じことは当たり前、＋αで成績が上がります。 どのくらい成績を上げたいの？ 受験生であれば偏差値であといくつあげなければいけないのか？ 志望校偏差値が60以上の学校で、6年夏に自分の偏差値がまだ2～3足りないのあれば、死にものぐるいでやらないと
毎年、4年生にぐらいから多くの小学生が中学受験塾へ通い始めます。 入塾前のテストで学力のレベルをチェックしてクラス分けされます。 この中で、4年生から徐々に成績を上げ最上位クラスに上がっていく子どもがどれだけいるのでしょうか？ 入試直前まで伸びるから諦めてはダメだということを毎年夏を過ぎによく聞きます。 でも、それに該当するケースはどれくらいあるのでしょう？ 入試は、いす取りゲームです。 先に座っ
答えがあっていればいい。宿題を終わらせればいい。という勉強を低学年で進めていると文章題が苦手になります。 文章題が苦手にならないために低学年までは、 1・物事を時系列に整理して考えることができるように、ひらがなが読めるようになったら読書を始めること。 2・出来事を時系列に話す練習をすること。 3・勉強として計算を教えない。 3年生以上では、 4・考えた過程を言葉で説明できるように勉強を進める。 5